馬海學(xué)校教師色爾克古麗在上課。
從大柴旦行委所在地柴旦鎮(zhèn)西行一個多小時的車程，茫茫的戈壁灘上出現(xiàn)了一個整潔靚麗的現(xiàn)代化村莊——馬海村。村里道路寬敞干凈，院落整齊劃一，村口的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建和法治文化長廊內(nèi)容豐富，廣場上健身器材一應(yīng)俱全……
馬海村是2002年組建的一個年輕村落，也是青海省唯一一個哈薩克族牧業(yè)村，村民們大多為新疆返青的哈薩克族群眾。“從組建到現(xiàn)在，從剛開始對新生活的茫然和無助，到今天的充滿希望和自信，我們村在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走過了跨越式發(fā)展的22年。”馬海村“兩委”班子成員烏斯?jié)M·拉哈提說。
曾經(jīng)，教育的缺失是村里老一輩人心里的痛。搬遷到這里之前，村民們過著游牧生活，“牲畜走到哪里，哪里就是臨時的家”，風(fēng)餐露宿是家常便飯。一方面，因長期游牧不定，村里的孩子沒有學(xué)上。另一方面，在一些村民的觀念里，認(rèn)為“上學(xué)還不如放牧”。
馬海村組建后的第二年，在青海省委、省政府，海西州委、州政府及大柴旦工行委的關(guān)心和幫助下，馬海學(xué)校成立了，村里的適齡兒童實現(xiàn)了“有學(xué)上，有書讀”。
20多年間，學(xué)校發(fā)生了巨變：曾經(jīng)凹凸不平、塵土飛揚的操場，鋪上了塑膠跑道；學(xué)生們從靠煤爐取暖的土坯房，搬進(jìn)了有暖氣的新教學(xué)樓；破舊的課桌椅，也都換成了標(biāo)準(zhǔn)的新課桌椅。馬海學(xué)校成立至今，走出了34名大學(xué)生，其中有4名學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)從事教育工作。
教師色爾克古麗就是其中之一，她見證了學(xué)校多年來的發(fā)展變化。2017年，從廣西民族大學(xué)畢業(yè)后，她就回到馬海學(xué)校任教。
“這里是我從小讀書學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)年家人送我去廣西上學(xué)時，我就下定決心還要回來。我希望村里的孩子跟我一樣，有機(jī)會走出戈壁，看看外面的世界。”色爾克古麗說。
馬海學(xué)校的教師隊伍中，有漢、回、土、哈薩克等多個民族，各科任課教師齊備，各族教師扎根鄉(xiāng)村、耐住寂寞、守住夢想，陪伴孩子們成長。學(xué)校在校生共有哈薩克族、漢族學(xué)生58名，校園文化豐富。
記者采訪當(dāng)天，恰好趕上驗收工作組前來馬海學(xué)校驗收國家通用語言文字教學(xué)情況。聽著學(xué)生們朗讀課文，工作組成員紛紛為他們標(biāo)準(zhǔn)的普通話點贊。
哈薩克族有句諺語：“歌和馬是哈薩克的兩只翅膀。”課間鈴聲響起，孩子們像一匹匹小馬駒沖向操場，跳起哈薩克族傳統(tǒng)舞蹈《黑走馬》，釋放著快樂的能量。“我們學(xué)校的《黑走馬》課間操，曾在全州文藝匯演中獲獎。”校長張祖生驕傲地說。
小小少年，肩負(fù)著弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。馬海村的木汗老人從小就喜歡聽“冬不拉”，長大后成為彈奏“冬不拉”的好手。木汗說：“我一輩子最高興的有兩件事：一個是定居到馬海村開啟了新生活，另一個是教孩子們彈奏‘冬不拉’。”
每年寒暑假期間，木汗就會免費開辦“冬不拉”培訓(xùn)班。“在豐富孩子們假期生活的同時，也讓我的生活有了更多樂趣。前年寒假時候最熱鬧，一下子招收了28個小學(xué)員。”木汗說。
“如今，村里的適齡兒童毛入學(xué)率達(dá)100%，教育資源由基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡轉(zhuǎn)變。”烏斯?jié)M·拉哈提說。
曾經(jīng)荒涼貧瘠的戈壁，綻放出絢麗的“教育之花”，這是馬海村多年來各項事業(yè)蓬勃發(fā)展的一個縮影。村民們和學(xué)生臉上洋溢的笑容，凝聚著他們對美好生活的憧憬和向往，也是對民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的最好詮釋。
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