2024年12月19日下午，國(guó)家人權(quán)教育與培訓(xùn)基地“東南大學(xué)人權(quán)研究院”舉辦的“東南人權(quán)名家大講堂”第21期在東南大學(xué)人權(quán)研究院會(huì)議室舉行。安徽大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，安徽大學(xué)原黨委常委、副校長(zhǎng)，法學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)任安徽大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)常務(wù)副主任，教育部高校法學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，兼任安徽省法學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，中國(guó)法學(xué)會(huì)行政法學(xué)會(huì)常務(wù)理事兼學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，中國(guó)教育政策與法律研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，長(zhǎng)三角一體化法治研究院(上海)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員程雁雷教授應(yīng)邀，以“教育法典編纂與中國(guó)教育法學(xué)自主知識(shí)體系建構(gòu)”為題，為我院師生帶來了一場(chǎng)精彩紛呈的學(xué)術(shù)專題講座。
(3).png)
本次講座由東南大學(xué)人權(quán)研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師龔向和教授主持。龔向和教授首先對(duì)程雁雷教授的到來表示熱烈歡迎，并對(duì)程雁雷教授的履職經(jīng)歷和在法學(xué)研究領(lǐng)域的杰出成就進(jìn)行了簡(jiǎn)明扼要的介紹。
程雁雷教授的講座內(nèi)容關(guān)注我國(guó)教育法典編纂這一法學(xué)研究的熱點(diǎn)問題，側(cè)重分析教育法典編纂對(duì)建構(gòu)中國(guó)教育法學(xué)自主知識(shí)體系的貢獻(xiàn)，具體從歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯三方面展開。歷史邏輯方面，程教授梳理了自新中國(guó)成立以來我國(guó)教育立法的發(fā)展脈絡(luò)，提到建構(gòu)中國(guó)教育法學(xué)自主知識(shí)體系根植于中國(guó)教育現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程基礎(chǔ)上，教育法典編纂過程就是建構(gòu)中國(guó)教育法學(xué)自主知識(shí)體系的過程；理論邏輯方面，程教授分析中國(guó)自主知識(shí)體系這一概念的提出過程，認(rèn)為學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系是知識(shí)體系存在和表述的三種樣態(tài)。另外，程教授強(qiáng)調(diào)建構(gòu)中國(guó)自主知識(shí)體系要聚焦中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)面臨的重大理論和實(shí)踐問題，提煉標(biāo)識(shí)性、原創(chuàng)性概念，而教育法典的編纂正是建構(gòu)中國(guó)教育法學(xué)自主知識(shí)體系的重要載體；實(shí)踐邏輯方面，程教授提出教育法典編纂是中國(guó)教育法學(xué)自主知識(shí)體系構(gòu)建的實(shí)踐進(jìn)路，并以教育管理和教育保障兩方面為例具體分析教育法典的編纂如何推進(jìn)中國(guó)教育法學(xué)自主知識(shí)體系的建構(gòu)。
(2).png)
與談環(huán)節(jié)，東南大學(xué)法學(xué)院陳道英副教授、東南大學(xué)法學(xué)院講師萬千慧老師和東南大學(xué)人權(quán)研究院博士后魏文松先后發(fā)表關(guān)于程雁雷教授講座內(nèi)容的體會(huì)并就教育法典編纂和中國(guó)教育法學(xué)自主知識(shí)體系建構(gòu)進(jìn)行觀點(diǎn)交流。陳道英副教授表示教育法典編纂和自主知識(shí)體系建構(gòu)都是當(dāng)下學(xué)界研究的熱點(diǎn)問題、重要問題，程教授將二者聯(lián)系起來研究非常有啟發(fā)意義。陳道英副教授還就教育法典應(yīng)如何安排數(shù)字教育這一問題與程雁雷教授進(jìn)行了進(jìn)一步的探討。萬千慧老師認(rèn)為程教授從中國(guó)自主知識(shí)體系、到中國(guó)法學(xué)自主知識(shí)體系、再到中國(guó)教育法學(xué)自主知識(shí)體系的研究方法層層深入，非常具有邏輯性。萬老師還從教義法學(xué)與社科法學(xué)之間的關(guān)系切入，認(rèn)為教育法典的編纂不能脫離對(duì)教育實(shí)踐的觀測(cè)，但同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)對(duì)核心概念的規(guī)范和明確。魏文松博士后表示程教授的講座體現(xiàn)出了勤奮、前瞻、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，深化了在座師生對(duì)于中國(guó)教育法學(xué)知識(shí)體系的理解，并就中國(guó)教育法學(xué)自主知識(shí)體系應(yīng)該包括哪些內(nèi)容、其建構(gòu)滿足哪些條件，以及法律責(zé)任在教育法典編纂中應(yīng)如何安排等問題向程教授進(jìn)行了詢問。針對(duì)與談人的發(fā)言，程教授認(rèn)為與談人的觀點(diǎn)都很具有啟發(fā)性，現(xiàn)行的教育立法具有明顯的政治話語和政治色彩，基礎(chǔ)概念仍需進(jìn)一步明確。程教授還提出中國(guó)教育法學(xué)自主知識(shí)體系的框架具體如何還需進(jìn)一步思考探索，其個(gè)人支持?jǐn)?shù)字教育和法律責(zé)任在教育法典中單獨(dú)成章。
講座尾聲，主持人龔向和教授進(jìn)一步總結(jié)程雁雷教授講座的核心內(nèi)容，高度贊揚(yáng)了講座主題的研究意義。在本次近三小時(shí)的講座中，程雁雷教授基于我國(guó)教育立法發(fā)展和中國(guó)自主知識(shí)體系概念的大量考察研究，明確了教育法典編纂對(duì)推動(dòng)構(gòu)建中國(guó)教育法學(xué)知識(shí)體系的積極意義。講座邏輯嚴(yán)謹(jǐn)明晰、內(nèi)容豐富詳盡，深化了在座師生對(duì)教育法典編纂和中國(guó)教育法學(xué)知識(shí)體系二者關(guān)系的理解，使在座師生獲益匪淺?；顒?dòng)取得了圓滿成功。
文字：李江濤
圖片：陳丹寧
京公網(wǎng)安備 11010102003980號(hào)