“中小學在校時間過長、節(jié)假日補課等不規(guī)范辦學行為嚴重影響學生身心健康和教育形象，具有極大安全穩(wěn)定風險。”4月11日，教育部公布了各地查處中小學違規(guī)辦學行為的典型案例。教育部強調(diào)，各地要將禁止法定節(jié)假日、寒暑假集中補課或變相補課作為“紅線”，對于學校違規(guī)辦學行為，要重拳出擊、嚴肅查處。
中小學違規(guī)補課是一個老生常談而又屢禁不止的問題。一般來說，高中階段是違規(guī)補課的“重災區(qū)”。此次教育部通報的典型案例，主要涉及的就是高中學生。盡管教育部多次劃出“紅線”，明令禁止法定節(jié)假日與寒暑假補課，但違規(guī)行為仍如野草般難以根除。近期，全國多地開始逐步推進落實高中雙休制度，也引發(fā)了社會廣泛討論。把休息權(quán)還給學生，為何這么難？
違規(guī)補課的根源在于對“分數(shù)至上”的盲目追逐。一些學校將升學率視為唯一目標，將學生的時間壓縮至極限。這種做法看似能換取短期分數(shù)提升，實則透支學生的身心健康與學習熱情。教育的目標本應是培養(yǎng)完整的人，而非考試機器。過度強調(diào)機械訓練，必然導致創(chuàng)造力、自主性等核心素養(yǎng)的缺失。尤其在技術(shù)快速迭代的今天，這些素養(yǎng)恰恰是應對未來挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。若教育淪為刷題的流水線，學生的潛力終將在重復消耗中枯竭。
更深層的誤區(qū)在于對“時間投入”的迷信。許多人將學習時長與成績簡單掛鉤，卻忽視了負面效應——研究表明，長期睡眠不足、缺乏自主時間的學生，記憶力與理解力顯著下降。適度休息與鍛煉不僅能提升效率，還能幫助學生保持學習熱情。但現(xiàn)實中，部分學校仍試圖通過延長學習時間“彎道超車”，結(jié)果往往適得其反——題海戰(zhàn)術(shù)的邊際效益早已逼近極限，過度壓榨反而加劇學生的倦怠與抵觸。教育需要遵循科學規(guī)律，而非陷入“拼時間”的內(nèi)耗。
值得一提的是，在補課問題上，學校和家長往往“不謀而合”。學校將補課包裝成“對學生負責”，一些家長對此深信不疑。若取消補課，這些家長就會擔憂孩子“管不住自己”，轉(zhuǎn)而依賴校外培訓機構(gòu)。在不少家長看來，學校補課至少能省去高昂的校外培訓費用，還能讓孩子處于可控的監(jiān)管之下。家長這種“自愿被剝奪休息權(quán)”的現(xiàn)象，本質(zhì)上是一種對“分數(shù)至上”的集體妥協(xié)。
破解補課困局，關(guān)鍵在于重構(gòu)教育價值坐標。教育應將“育人為本、健康第一”的理念貫穿始終，不折不扣地落實依法治教、依法治校的要求，保障學生合法休息權(quán)益。事實上，當前高考改革已逐步拓寬評價維度，綜合素質(zhì)檔案、多元錄取渠道為學生提供了更多可能性。即便在現(xiàn)有高考制度下，機械堆砌時間也非明智之選，那些考出好成績的學生，一般都不靠“拼時間”“題海戰(zhàn)”，而是找到了科學的學習方式。
總之，無論學校還是家長，都應認識到，教育規(guī)律和學生成長規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，無視學生休息需求，靠“爭分奪秒”取勝，不僅難以取得預期效果，反而會讓學生在疲憊中喪失求知熱情，在“內(nèi)卷”中模糊成長的意義。唯有解開過度緊繃的繩索，青春才能舒展枝葉，向著陽光自由生長。
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